БІОХІМІЧНИЙ ДИКТАНТ ЯК ФОРМА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ У ПОРІВНЯННІ З ТЕСТОВИМ КОНТРОЛЕМ ПРИ ВИВЧЕННІ ДИСЦИПЛІНИ «БІОЛОГІЧНА ХІМІЯ»
DOI:
https://doi.org/10.36074/grail-of-science.17.04.2026.092Keywords:
біохімічний диктант, біологічна хімія, медична освіта, оцінювання знань, тестовий контроль, проблемно-орієнтоване навчання, клінічні кейси, клінічне мислення, навчання на основі компетенцій, УкраїнаSummary
Досліджено ефективність біохімічного диктанту як форми контролю знань студентів медиків у порівнянні з тестуванням при вивченні дисципліни «Біологічна хімія». Встановлено, що тестування забезпечує об’єктивність і швидкість оцінювання, тоді як біохімічний диктант сприяє глибшому засвоєнню матеріалу, розвитку термінологічної грамотності та клініко-біохімічного мислення. Розроблено методичну модель впровадження диктанту в навчальний процес і модель комбінованого оцінювання. Обґрунтовано доцільність поєднання різних форм контролю для підвищення якості підготовки майбутніх лікарів.
Downloads
Downloads
License
Copyright (c) 2026 Олена Коновалова, Тетяна Андреєва, Ольга Білан
References
Akanbi, A., Ilori, O. S., Akanbi, O., Oyewole, A., Raji, S., & Olakulehin, O. (2025). Assessment in medical education: Review and critical appraisal of various formats. Journal of Global Research in Education and Social Science, 19. https://doi.org/10.56557/jogress/2025/v19i39513 DOI: https://doi.org/10.56557/jogress/2025/v19i39513
Khalaf, E., Ennab, F., Otaki, F., Guraya, S. S., Amir-Rad, F., Khan, E., & Lakhtakia, R. (2025). Medical students' perception of assessment and its effects on their learning in Dubai: A convergent mixed methods study. Frontiers in Medicine, 12, 1620437. https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1620437 DOI: https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1620437
Loomba, R., & Jindal, N. M. (2024). Improving process aspect of oral examination as assessment tool in undergraduate biochemistry by introducing structured oral examination: An observational study in India based on a survey among stakeholders. Korean Journal of Medical Education, 36(4), 367–377. https://doi.org/10.3946/kjme.2024.310 DOI: https://doi.org/10.3946/kjme.2024.310
Mansoor, S., Javed, A., Gul, S., & Rashid, S. (2024). Perceptions of undergraduate medical students on quiz-based formative assessment with immediate feedback in integrated clinical biochemistry teaching-learning sessions: Quiz feedback in biochemistry sessions. Pakistan Journal of Health Sciences, 142–147. https://doi.org/10.54393/pjhs.v5i10.2258 DOI: https://doi.org/10.54393/pjhs.v5i10.2258
Mehyar, N., Awawdeh, M., Omair, A., Aldawsari, A., Alshudukhi, A., Alzeer, A., Almutairi, K., & Alsultan, S. (2024). Long-term knowledge retention of biochemistry among medical students in Riyadh, Saudi Arabia: Cross-sectional survey. JMIR Medical Education, 10, e56132. https://doi.org/10.2196/56132 DOI: https://doi.org/10.2196/56132
Андреєва, Т. Ю., Білан, О. А., Лозова, О. В., Слісенко, О. В., & Артамонова, Г. Б. (2022). Вирішення ситуаційних задач як один з ефективних методів викладання біологічної хімії в медичних університетах. У Сучасні аспекти медицини та фармації – освіта та практика: матеріали ювілейної науково-практичної конференції з нагоди 30-ї річниці заснування ПВНЗ «Київський медичний університет» (с. 47–49). Київ, Україна. https://kmu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/10/zbirnik-tez-2022.pdf
Downloads
How to Cite
Issue
Section
Categories
