ІНТЕГРАТИВНА СТРАТЕГІЯ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ-ІНОЗЕМЦІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ МОВНОЇ ПІДГОТОВКИ
DOI:
https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.05.2026.132Keywords:
українська мова як іноземна, китайські студенти, гейміфікація, автентичні матеріали, peer-learning, різний рівень мовної підготовки студентів, диференційована робота з поділом на групиSummary
У статті розглянуто актуальні проблеми викладання української мови як іноземної в гетерогенних група. Проаналізовано ключові виклики: організаційно-методичні труднощі, психологічний тиск на студентів-початківців, культурологічну та мовну специфіку. Запропоновано цілісну стратегію роботи, що базується на моделі «концентричних груп», циклічному плануванні занять, диференційованих завданнях, принципі peer-learning, використанні автентичних матеріалів та гейміфікації. Зроблені висновки: ефективне навчання в різнорівневих групах потребує переходу від лінійної до циклічної моделі заняття, яка перетворює неоднорідність складу студентів на ресурс для створення динамічного та психологічно безпечного освітнього середовища.
Downloads
Downloads
License
Copyright (c) 2026 Світлана Вятчаніна, Наталія Ханикіна
References
Вятчаніна С. В., Ханикіна Н. В. Проблеми викладання української мови як іноземної у різнорівневій групі та шляхи їх вирішення. Грааль науки : міжнар. наук. журнал. – Вінниця : ГО «Європейська наукова платформа»; НУ «Інститут науково-технічної інтеграції та співпраці», 2025. – No 53. – С 703-705. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.20.06.2025.086
Кушнір, І. (2020). An Integrative Model of a Methodological System of Teaching Ukrainian as a Foreign Language to English-speaking Applicants for Higher Medical Education. Teaching Languages at Higher Educational Establishments at the Present Stage. Intersubject Relations, (37), 36-51. https://doi.org/10.26565/2073-4379-2020-37-03 DOI: https://doi.org/10.26565/2073-4379-2020-37-03
Ушакова, Н., & Алексєєнко, Т. (2019). The Conception of Language Training of Applicants for Higher Medical Education (model 1 – the English-language Mode of Study). Teaching Languages at Higher Educational Establishments at the Present Stage. Intersubject Relations, (34), 219-235. https://doi.org/10.26565/2073-4379-2019-34-16 DOI: https://doi.org/10.26565/2073-4379-2019-34-16
Hordiienko, N. M., & Lomakina, L. V. (2015). Teaching Efl to Mixed-Ability Classes: Strategies, Challenges, Solutions. Advanced Education, (3), 39–43. https://doi.org/10.20535/2410-8286.44198 DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.44198
Banstola, P. R. (2023). English Language Teaching in Multilevel Classrooms: Challenges and Opportunities. English Language Teaching Perspectives, 8(1-2), 58–68. https://doi.org/10.3126/eltp.v8i1-2.57858 DOI: https://doi.org/10.3126/eltp.v8i1-2.57858
Garcia, Marcelo. Teaching in the Multilevel Classroom. You Move Macaé, n.d. Academia.edu. ttps://www.academia.edu/21057159/Teaching_in_the_Multilevel_Classroom.
Kryvolapova O. V. Difficulties of Teaching Ukrainian as a Foreign Language in a Bilingual Environment / Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Сер. : Філософія : зб. наук. пр. / гол. ред. М. В. Мамич ; Міжнар. гуманітар. ун-т. – Одеса : Гельветика, 2020. – Вип. 46, т. 1. – С. 195-198. https://www.vestnik-philology.mgu.od.ua/archive/v46/part_1/48.pdf DOI: https://doi.org/10.32841/2409-1154.2020.46-1.46
Teaching Multi-Level Classes. (n.d.). English Club.com. https://www.englishclub.com/teaching-tips/teaching-multi-level-cl.
Downloads
How to Cite
Issue
Section
Categories
