СТРАТЕГІЇ ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ: КОГНІТИВНИЙ ТА МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТИ

Summary

У статті досліджено науково-методичні засади подолання освітніх втрат з англійської мови у профільній школі. Розглянуто феномен «когнітивного тупика», що виникає внаслідок академічного розриву між вимогами державного стандарту (рівень В1–В2) та фактичним рівнем підготовки учнів (А1–А2). Установлено, що ключовими детермінантами низької ефективності навчання є високий рівень «афективного фільтра», психологічна дезадаптація здобувачів освіти та практика формалізованого ігнорування прогалин у знаннях. Обґрунтовано та представлено авторську чотириетапну модель інтенсивної когнітивної регенерації, що базується на стратегії «scaffolding» та методах вертикальної адаптації контенту. Описано механізми психологічної стабілізації через легітимізацію помилки, впровадження концепції «Survival English» для відновлення системності знань, а також використання інструментів цифрової регенерації та мікронавчання (micro-learning). Доведено, що пріоритет функціональної мовної грамотності та гуманізація освітнього середовища дозволяють інтегрувати учнів із критичними втратами знань у профільне навчання без порушення академічної цілісності програми.