ФЛЕШКАРТКИ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ІНСТРУМЕНТ ПІД ЧАС ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК СТУДЕНТІВ

Леся Назаревич; Надія  Денисюк

doi:10.36074/grail-of-science.01.05.2026.094

ФЛЕШКАРТКИ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ІНСТРУМЕНТ ПІД ЧАС ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК СТУДЕНТІВ

Authors

Леся Назаревич Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Україна https://orcid.org/0000-0002-0566-9200
Надія Денисюк Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Україна https://orcid.org/0000-0001-8197-2183

DOI:

https://doi.org/10.36074/grail-of-science.01.05.2026.094

Keywords:

українська мова як іноземна, флешкартки, мовленнєві навички, лексика, інтервальні повторення, комунікативний підхід, розвиток зв’язного мовлення

Summary

У статті проаналізовано використання цифрових і паперових флешкарток як інструменту вивчення лексики на заняттях з української мови як іноземної. Запропоновано триетапну методичну модель (підготовчий, операційний, рефлексивний), що забезпечує трансформацію пасивного запасу в активне мовлення. Доведено, що системна робота з картками автоматизує граматичні навички, підвищує плавність мовлення та допомагає студентам подолати психологічний бар’єр під час переходу від оперування словами до продукування зв’язних текстів.

Downloads

PDF

Downloads

Download data is not yet available.

License

References

Горда, О. М. (2021). Проєктна методика у викладанні української мови як іноземної: від теорії до практики. Теорія і практика викладання української мови як іноземної, 15, 34–43.

Ладоня, В. Г., Мелешко, Є. В., & Якименко, М. С. (2024). Розробка та програмна реалізація інтелектуального вебсервісу для вивчення іноземної мови методом інтервальних повторень. Системи управління, навігації та зв’язку, (2). https://journals.nupp.edu.ua/sunz/article/view/3365/2787 DOI: https://doi.org/10.26906/SUNZ.2024.2.115

Ліхошерстова, В. Г. (2024). Застосування сервісу Quizlet на заняттях з англійської мови. У Наукові відкриття та фундаментальні наукові дослідження: світовий досвід (с. 331).

Назаревич, Л. (2024). Від слів до фраз: роль флешкарток у формуванні мовленнєвих навичок студентів на заняттях української мови як іноземної. Причорноморські філологічні студії, (6), 44–51. https://doi.org/10.32782/bsps-2024.6.7 DOI: https://doi.org/10.32782/bsps-2024.6.7

Назаревич, Л., & Гавдида, Н. (2017). Українська мова для іноземців. Практикум (рівні В1–В2) (2-ге вид.). Тернопіль: ФОП Паляниця В. А.

Прожогіна, І. (2023). Типові мовленнєві помилки іноземних студентів при засвоєнні лексичної та синтаксичної сполучуваності слів. У Філологія XXI ст.: нові дослідження та перспективи (с. 125–126).

Прозоровська, І. (2021). Сучасні методи викладання лексики у вивченні іноземної мови. У Language, Business and Law, Intercultural Communication: Challenges of Today (с. 121–125). Київ.

Самусенко, О. (2019). Розмовна практика як спосіб подолання мовного бар’єру у вивченні іноземної мови. У Актуальні проблеми викладання української мови як іноземної (с. 62–64).

Станкевич, Н. (2023). Види мовленнєвої діяльності на етапах вивчення української мови як іноземної: напрями та перспективи наукових досліджень. Теорія і практика викладання української мови як іноземної, (17), 91–101. https://doi.org/10.30970/ufl.2023.17.3914 DOI: https://doi.org/10.30970/ufl.2023.17.3914

Тирон, О. М. (2012). Використання флеш-карток як мнемонічний прийом. Водний транспорт, 3(15), 183–186.

Флешкартки: ефективний спосіб запам’ятовування ключової інформації. (n.d.). https://vseosvita.ua/c/news/post/16394

Цукор, Л. (n.d.). Флеш-картки у навчальному процесі: коли знання можна побачити. https://naurok.com.ua/post/flesh-kartki-u-navchalnomu-procesi-koli-znannya-mozhna-pobachiti

Швець, Г. Д. (2019). Теорія і практика навчання української мови іноземних студентів гуманітарних спеціальностей. Київ: Фенікс.

Швець, Г. (2018). Модельовані тексти в навчанні української мови як іноземної. У Актуальні питання організації навчання іноземних студентів в Україні (с. 71–73).

Шевченко, М. В. (2026). Моделювання навчально-мовленнєвих ситуацій у практичному курсі української мови як іноземної (рівень B1). Грааль науки, (61), 815–820. DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.23.01.2026.092

Янишин, О. К., & Заруба, І. Д. (2021). Дидактичні можливості онлайн-сервісу Quizlet у навчанні іншомовної термінології зі сфери глобалізації. У Current trends in the development of science and practice (с. 158–160).

Barabasz-Rewak, O. (2021). Visualization of thinking in teaching Ukrainian as a foreign language: Mental maps. TEKA Komisji Polsko-Ukraińskich Związków Kulturowych, 16(6), 117–136. DOI: https://doi.org/10.31743/tkpuzk.12919

Nazarevych, L. T., Denysiuk, N. R., & Havdyda, N. I. (2020). Theoretical and practical approaches to teaching Ukrainian as a foreign language at Ternopil Ivan Puluj National Technical University. Medical Education, (1), 56–61. https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2020.1.10994 DOI: https://doi.org/10.11603/me.2414-5998.2020.1.10994

Sevigny, P., Mack, L., Stilp, L., & Berger, M. (2024). High-frequency vocabulary: Moving from recognition to recall level on Quizlet. SAGE Open, 14(1). https://doi.org/10.1177/21582440241242604 DOI: https://doi.org/10.1177/21582440241242604

Teymouri, R. (2024). Recent developments in mobile-assisted vocabulary learning: A mini review of published studies focusing on digital flashcards. Frontiers in Education, 9, 1496578. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1496578 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1496578