РЕФЛЕКСИВНО-МЕТАКОГНІВНИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ
DOI:
https://doi.org/10.36074/grail-of-science.01.05.2026.105Summary
Удосконалення медичної освіти є пріоритетним напрямом професійного розвитку лікарів. Освіта сучасного лікаря передбачає розвиток пізнавальної активності в умовах застосування новітніх технологій та орієнтацію на здобуття знань упродовж усієї кар’єри.
Downloads
Downloads
License
Copyright (c) 2026 Ольга Задорожна
References
Пометун, О. І. (2004). Теорія та практика реалізації компетентнісного підходу в освіті. У О. В. Овчарук (Ред.), Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи (с. 16–33). К.І.С.
Сисоєва, С. О. (2006). Основи педагогічної творчості. Міленіум.
Artino, A. R. (2012). Academic self-efficacy: From educational theory to instructional practice. Perspectives on Medical Education, 1(2), 76–85. DOI: https://doi.org/10.1007/S40037-012-0012-5
Eva, K. W. (2004). What every teacher needs to know about clinical reasoning. Medical Education, 38(1), 98–106. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2004.01972.x
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
Mamede, S., Schmidt, H. G., & Rikers, R. M. J. P. (2008). Diagnostic errors and reflective practice in medicine. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 14(4), 466–472.
Sandars, J. (2009). The use of reflection in medical education: AMEE Guide No. 44. Medical Teacher, 31(8), 685–695. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590903050374
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. DOI: https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Downloads
How to Cite
Issue
Section
Categories
